吳文英代表：

您提出的《關(guān)于加強我市“非遺”特色校園文化建設(shè)的建議》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一座城市文明綿延傳承的生動見證。近年來，常州文旅以“科學(xué)保護、傳承弘揚”為基本立足點，積極貫徹落實《常州市“十四五”文化和旅游融合發(fā)展規(guī)劃》的重點任務(wù)，扎實做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)性保護，更好滿足人民日益增長的精神文化需求。堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，尋找傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點。積極培養(yǎng)傳承人，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綻放出更加迷人的光彩。

一是夯實非遺系統(tǒng)化保護基礎(chǔ)。一方面，加強非遺代表性名錄體系建設(shè)。2023年新評定市級非遺項目16個，同時有39個市級項目晉升為江蘇省省級非遺代表性項目，進一步豐富全市各級非遺項目名錄，夯實系統(tǒng)性保護基礎(chǔ)。目前，全市共有市級以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目190個，其中人類非遺項目1個、國家級項目13個、省級項目78個、市級項目98個。另一方面，加強非遺代表性傳承人隊伍建設(shè)。2022年評定常州市第四批非遺代表性傳承人99名，2023年完成第五批非遺代表性傳承人評定，進一步優(yōu)化非遺代表性傳承人梯隊結(jié)構(gòu)，增強傳承實踐活力。目前，市級以上非遺代表性傳承人357人，其中國家級非遺代表性傳承人15人，省級非遺代表性傳承人44人。每年積極爭取國家級、省級非遺資金，近三年以來（2021年-2023年），共爭取上級資金達(dá)700多萬元。

二是多渠道提升非遺傳承活力。圍繞“非遺+節(jié)慶”，結(jié)合元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日以及黃金周游客高峰期，組織開展貫穿全年的非遺體驗主題活動。組織舉辦“常州非遺造物節(jié)”“常州非遺生活節(jié)”等形式新穎尤其受廣大青年青睞的節(jié)慶、節(jié)事活動。通過以融合創(chuàng)新的方式集結(jié)傳統(tǒng)老手藝、老味道、潮流新文創(chuàng)、新手作，現(xiàn)場體驗非遺民俗等交互體驗環(huán)節(jié)，打造“新鮮感”“儀式感”“氛圍感”“參與感”“滿足感”的非遺體驗場景。在全市范圍內(nèi)，大力開展常州非遺“八進”活動，即非遺進校園、進景區(qū)、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進機關(guān)、進企業(yè)、進軍營、進商區(qū)，提高社會各界的非遺保護意識，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。青少年是弘揚傳承非遺的生力軍，常州文旅聯(lián)合市教育部門，結(jié)合地域文化特點、校園文化建設(shè)，通過開發(fā)非遺校本教程、舉辦體驗活動等措施，使學(xué)生近距離體驗非遺獨特魅力，不斷激發(fā)廣大青少年對非遺的熱愛。

三是開發(fā)“非遺進校園”校本課程。面向全市中小學(xué)，整合各級各類學(xué)校特色資源，結(jié)合學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)特點，創(chuàng)建非遺課程。常州市教科院自2019年開始以“協(xié)同課程”的方式探索學(xué)校課程建設(shè)，并于2021年9月正式設(shè)立《魅力非遺》等8個常州市協(xié)同課程建設(shè)項目。目前，《魅力非遺》項目運行逐步深入，常州市麗華中學(xué)、武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)等一批中、小學(xué)校和常州市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校、常州市中吳實驗學(xué)校等職、特校攜手走進協(xié)同探索非遺課程的陣營。留青竹刻、金壇刻紙、楊橋捻紙、常州大麻糕、亂針繡、常州烙畫、陽湖拳、常州小熱昏、萬綏猴燈等非遺項目已經(jīng)陸續(xù)進入校園，走進學(xué)生課堂和社團活動，非遺課程專項教研活動、非遺校本課程開發(fā)、非遺項目與學(xué)科融合、普職特融通共赴非遺等方面的探索也在逐步推進。同時，常州吟誦項目開發(fā)課本教材4本，在線課程100余學(xué)時。由常州非遺保護中心支持編撰的《中小學(xué)生古詩詞“常州吟誦”實用教程》歷時8月，收錄吟誦音視頻421個，制作教學(xué)視頻33個，詩詞總篇數(shù)114首。

四是加強“非遺進校園”人才培養(yǎng)。由于非遺的社會傳承方式與學(xué)校教育方式的差異，“非遺進校園”存在非遺傳承人不適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)方式，學(xué)校老師不熟悉非遺技藝等問題。為此，常州教科院探索“雙向培養(yǎng)”機制，使非遺傳承人和學(xué)校教師在教學(xué)中承擔(dān)不同任務(wù)，協(xié)同開展非遺教育實踐探索。例如，在常州市荊川小學(xué)開展的陽湖拳非遺傳承人與體育老師“陽湖拳聯(lián)合訓(xùn)練與教學(xué)”，在武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)開展的“狄靜亂針繡工作室”與美術(shù)老師“亂針繡對比教學(xué)”等。金壇非遺保護中心積極聯(lián)合金壇區(qū)教育局，通過聘請非遺傳承人、工藝師等來壯大非遺師資隊伍。在金沙中學(xué)、金壇中專等校，校方聘請了刻紙國家級非遺傳承人楊兆群、常州徐氏竹木刻傳承人徐風(fēng)、金壇面塑第五代傳承人潘俊芳擔(dān)任課程指導(dǎo)老師。采取“非遺傳承人+專職教師”雙教師課堂教學(xué)組合，在保障教學(xué)效果的同時，又能讓非遺傳承人和專職教師相互學(xué)習(xí)，探索培養(yǎng)同時掌握非遺技能和教學(xué)能力的融合型非遺教師。

五是豐富“非遺進校園”活動形式。結(jié)合學(xué)校教育實際，遴選一批合適的非遺項目，采取建設(shè)非遺傳習(xí)基地等形式，豐富非遺校園傳承活動形式。例如，常州市非遺保護中心推進“常州吟誦進校園”工作，逐步形成了常州吟誦幼小中大四級校園傳承體系，先后有34位成員參與校園傳承工作，7所幼兒園，10所小學(xué)、8所中學(xué)和6所高校開展傳承活動，參與人次近萬人。龍虎塘第二實驗小學(xué)、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州市第五高級中學(xué)、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工學(xué)院、常州市鐘樓區(qū)昕弘實驗學(xué)校等6所學(xué)校正式掛牌成為常州吟誦傳承基地。同時，留青竹刻傳承人走進大中專院校，開展學(xué)校傳承，目前在江蘇理工、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝學(xué)院、常州高等藝術(shù)學(xué)校等多所大專院校開展選修教學(xué)。

非遺進校園是一項長期性、系統(tǒng)化工作，不僅要將非遺引進校園，更要讓其長駐校園。下階段，結(jié)合工作實際，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，以多媒體平臺擴大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的渠道，拓寬非遺進校園的深度和廣度，讓非遺在校園“生根發(fā)芽”。

一要加強非遺課程的系統(tǒng)性和專業(yè)性。加大對非遺資源融入校內(nèi)學(xué)科課程的研究，促進非遺文化與各學(xué)科的有機融合。制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，根據(jù)非遺項目的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。

二要豐富非遺教學(xué)實踐活動。常態(tài)化組織中小學(xué)生參觀非遺博物館、工作室、傳習(xí)所等，讓學(xué)生親身感受非遺的制作過程和技藝傳承。適時舉辦非遺技藝比賽和展覽，通過比賽和展覽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。拓寬非遺進校園的活動內(nèi)容，引入更多具有地方特色的非遺項目。通過豐富多樣的非遺活動，增加學(xué)生的參與度和體驗感，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

三要加強非遺傳播推廣。借助校園廣播、報紙等校園媒體以及青少年受眾的媒體媒介，宣傳推廣傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)美食、民俗、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)醫(yī)藥等常州各級各類非遺，提高廣大青少年對非遺的認(rèn)知度。適時舉辦非遺文化周活動，集中展示展演非遺項目，吸引更多學(xué)生參與其中。與地方非遺保護機構(gòu)、企業(yè)等合作，共同開展非遺進校園活動，拓寬非遺傳播渠道。

簽 發(fā) 人：嚴(yán) 俊

經(jīng) 辦 人：夏李萍

聯(lián)系電話：85682509

常州市文化廣電和旅游局

2024年6月7日

（此件公開發(fā)布）

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